檢視當代語言學概論Ch10/語言習得的原始碼

==10.1語言習得的理論==
* 模仿及增強理論 theory of imitation and reinforcement
** 行爲主義心理學：制約和反應
** 語言學習主要透過模仿和堆積而成
* 語法建構理論 theory of grammar construction
** 以生成文法理論為基礎
** 主張每個人都有語言習得機制，且每個小孩出生的時候，大腦即已內建通用語法 (universal grammar)。
** 語言是 acquire 的過程，而非 learn 的過程。

*比較：
**語言刺激或輸入和語言能力不相稱。
**語言刺激的量比較小，但是孩子能從生成文法理論衍生出不可能聽過的句子。
**語法建構理論的正確性：不規則動詞不瞭解時，小孩會用規則動詞的詞尾，構成不合語法的時態。
**語言習得過程，父母親很少注意錯誤，糾正也很少達到理想的效果。
**語言的創造力說明孩子不是從模仿中學來的。
*但是：
** 模仿是學習語言的動力
** 模仿可能影響孩子的語言使用 (pragmatics) 情形，比如說從孩童用語和說話語氣，和父母有關。

==10.2語言學習的階段==
*區分爲

** 被動習得（語言前期）
*** 只會聽不會講
*** 嬰兒在兩歲大的時候，能夠辨別是否為語音。
*** 嬰兒在3~4個月大的時候，能夠區別辨義徵性。比如送氣語法。
*** 這種能力會隨着所處語言的浸潤而部分消退
*** 嬰兒的發音語調聲調和外界反映相同
** 主動習得（語言後期）
*** 能講出至少一句能理解的語句
*** 語言初期 -> 雙語詞期 -> 多語詞期
*** 語言初期
****開始於週歲左右，開始用一個詞表達整句話的意思。
**** 最無標記的語音是 [a]。
****常見的語詞為父母、寵物、或禁止、是否的語詞。
****閉音節變成開音節。
***雙語詞時期
****從並列變成連續起伏
****沒有詞語詞綴
****很少虛詞
***最後進入多語詞階段
****語言表現因人而異
****mean of length of utterances（語流長度平均數）

==10.3語法習得==
===語音===
* 嬰兒用相近的語音來發大人使用的語音。
* 脣音->舌根音->齒齦音->齒音->顎化音
* [m] 很容易先學會。
* 嬰兒的語音同化：table -> bable；bike -> gike。
* 雙子音變單子音；CVC 變 CV。
===語詞===
不知道不規則動詞前會有固定前綴的語誤。

==語法==
以語調上揚表達疑問句。後來學會助動詞，但是疑問倒裝句之後才會學會。

移位變形越多的句子，對孩子更困難。

華語的話，嗎和呢的區別比學會嗎（通常如此）後面。

wh- 的倒裝問句不易學會。

==語義習得==
*語詞和語音的對應是 arbitrary（武斷的）
*語義習得和當地文化是否有引申意義有關。
*有語義擴大和縮小的情況。
*抽象詞要到兩歲半纔會有較精巧的區分。

==10.4和語言習得有關的議題==
===內生假設===
*解釋爲何能夠知道複雜的語法規律，在相對少的語言曝光中。
===關鍵時期假說===
* 語言學習有關鍵期
* 被囚禁的女孩 Genie（化名），沒有接受充足的語言學習環境，wh-問句、語序、詞綴等等的語法不正確。
* 語言成熟期才學手語的人，手語溝通能力會比較低。

===關鍵時期假設===